本期教基轻松学的主题：学习动机理论之成败归因理论的归因指导
关注公众号：事考必胜，每天5分钟，轻松学教基
本期考点：一般以单选、多选和案例分析题备考。重点掌握以下内容：
一、归因指导
1、教育意义
学生把成功归因为努力比归因于能力产生更强烈的情绪体验。比如A很聪明，每次都考了满分，这次B通过努力，这次考了满分，B会更开心,所以归因于努力会比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。能力低且努力的人应该受到最高评价，能力高且不努力的人应该受到最低的评价。
2、习得性无助(塞利格曼提出)：
(1)如果不正确归因会导致习得性无助。
(2)概念：当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。比如上中学的时候，和上小学的时候是不一样的，小学只要能背诵就可以考高分，中学不一样，不理解内容是不能考高分的,第一次没考好可以加油继续努力，第二次、第三次、第四次都考的不好，如何努力，发现自己的能力都无法应对考试，就会产生一种抑郁状态，就会出现“破罐子破摔”，会产生“无能为力”，有的人会对学习满不在乎，这种情况都是习得性无助。
(3)塞利格曼做了个实验，把狗放在笼子里，笼子边有一个蜂鸣器，蜂鸣器响就给笼子通电，狗无法躲避电击，刚开始一通电狗就想往外跑，但是它无法躲避电击，跑不出去，一开始是想跑的，多次之后，狗最后就不跑了，哪怕把门打开，蜂鸣器一响，狗就趴在那里哭，最后得抑郁死掉，这就是习得性无助，这是一个归因错误。他是把失败归因于能力低
(4)表现
习得性无助感产生后有以下三方面的表现。
①学习动机降低，不管怎么学都是失败的，肯定会降低。
②认知出现障碍，觉得自己不行，能力不够，不如别人。
③情绪失调：烦恼、无助、悲观、颓丧，抑郁状态。
记忆口诀，动人情，(动，学习动机降低;人，认知出现障碍;情，情绪失调)
(5)老师要引导正确的归因，归因的时候应该归因为，努力归因+现实归因。
①努力归因：你失败了，要告诉你，你是努力不够，只要你努力就一定可以取得好成绩。你获得成功，我会告诉你是因为你努力了，那么你下次想考的更好才会更加努力。不能归因于别的，考得不好是因为笨，考得好是因为聪明、能力高。不管成功还是失败都尽量进行努力归因。
②如果说这个学生已经很努力、刻苦了，就不能进行努力归因，一定程度上还可以进行现实归因，比如说这次确实是你运气不好，确实这次试卷难度大。
二、梳理
1、单选题：关于习得性无助的定义，以及提出者塞利格曼。
2、多选题：习得性无助的表现，“动人情”。
3、案例分析：考频最高，重点。会结合三维度、六因素一起考查，比如A同学说自己数学没考好是因为笨，B同学说自已这次考得好是运气好，然后问题是请你按照三维度六因素的理论来解释以上两个同学的归因特点。第二问问你作为老师会怎么帮助学生正确归因。
①A同学把自己的失败归因于能力低,B同学把自己的成功归因于运气好。
②一方面要进行努力归因，另一方面要进行现实归因。
2.（单选题）李天升初中后"屡战屡败"，却表现得不在乎，他说"破罐子破摔""听天由命"。他这种状态属于( )。
3.（多选题）习得性无助对学生可能产生的影响有( )。
4.（单选题）学生在经历了长时间的学习失败，做了多种努力也不能改变这种失败现状后，表现出不听课、不做作业，成绩极差但遵守纪律的行为特征。这被称为( )。
本期试题共5道，全部试题请点击底部查看原文开始做题
点击下方[阅读原文]开始做题
