049.建构主义的基本观点之知识观和学生观

本期教基轻松学的主题：建构主义的基本观点之知识观和学生观

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本期考点：建构主义学习理论一共有三个考点，考频最高的是第一个基本观点。一般以单选、简答、论述题备考，重点掌握以下内容：

建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。它的兴起是教育心理学和学习理论领域发生的一场革命。

建构主义的基本观点是，知识观、学生观、学习观、教学观。本期我们先来看一下知识观和学生观

一、知识观

1、建构主义对知识的确定性提出疑问，强调知识的动态性，认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。

例如：这个世界上到底有没有鬼?无神论者认为这个世界上没有鬼，而有神论者认为这个世界上有鬼。至于这个世界上究竟有没有鬼我们无法得出最终答案。所以建构主义认为知识是主观的、动态的。

2、知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵,而是要针对具体情境进行再创造。

例如：水在什么情况下会沸腾?一般情况下水在100摄氏度的时候会沸腾，但是在高原地区水在90摄氏度左右就会沸腾。因此建构主义认为知识本身具有情境性。

3、建构主义对知识的客观性提出疑问，强调知识的主观性。不同的学习者对同一个命题会有不同的理解，理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，因为它取决于特定情境下的学习历程。

例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。每个人对于知识的理解都不同，所以理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来。

二、学生观

1、建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。

建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。例如：在我们进入学校之前，我们都接受过一定的家庭教育，都进行过简单的加减运算以及拼音字母学习。因此，建构主义认为学生的经验世界是非常丰富的。

2、建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。

例如：虽然我们都接受过家庭教育，但是对于大多数家庭中的孩子来说我们只进行过简单的加减运算以及拼音字母学习。但是对于部分家庭的孩子来说，他们可能在很小的时候就接受过音乐、舞蹈等其他教育。因此，建构主义认为学生的经验世界是存在一定的差异的。

因此，教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不仅仅是知识的呈现者，应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们现在的想法，以此为根据引导学生丰富或调整自己的理解。

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