018.维果斯基发展观的基本内容

本期教基轻松学的主题：维果斯基发展观的基本内容

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本期考点:维果斯基的发展观在教师资格证的教育知识与能力当中考查较多，考查方式有单选题、简答题、判断题。重点掌握以下内容：

维果斯基发展观的基本内容包括，文化历史发展观、内化学说、心理发展观和教学与发展的关系。

一、文化一历史发展理论

维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论。

维果斯基区分了两种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能;另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。高级心理机能的实质是以心理工具为中介的，受到社会历史发展规律的制约。维果斯基提到的工具有两个层次，物质生产的工具和精神生产的工具——语言符号系统。物质工具是借助的实际事物，如铁锹、锤子、石头等，而精神工具是在发展过程中所形成的语言，即形成了语言符号系统。

此考点主要以单选题考查，注意题干表述出现“低级心理机能、高级心理机能、文化历史影响、语言符号”等词可选择维果斯基或文化历史发展理论。

二、内化学说

内化学说的基础是维果斯基的工具理论，在内化中，语言发展中的自我中心言语起着至关重要的作用。维果斯基认为，自我中心言语实际上是由外部言语向内部言语转化的一种过渡形式，是由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。

此考点主要以单选题考查，注意题干出现“内化”可进行判断。

三、心理发展观

心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。它有以下四个方面的表现。

1、随意机能的不断发展。

2、抽象一一概括机能的提高。

3、各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构。

4、心理活动的个性化。个性的形成是心理机能发展的重要标志，个性特点对其他机能的发展具有重要作用。

此考点主要以单选和简答进行考查。

四、教学与发展的关系

在教学与发展的关系上，维果斯基提出了三个重要的问题：

1、最近发展区理论;

2、教学应当走在发展的前面;

3、关于学习的最佳期限问题。

维果斯基认为，儿童有两种发展水平：

一是儿童现有的水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;

二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。

根据上述思想，维果斯基提出教学应当走在发展的前面。也就是说，教学可以定义为人为的发展，教学决定着智力的发展。这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。教学创造着最近发展区。教学应适应学生的现有水平，但更重要的是要发挥教学对发展的主导作用。

怎样发挥教学的最大作用?维果斯基强调学习的最佳期限。如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点来看是不利的，会造成儿童智力发展的障碍。因此，开始某一种教学，必须以成熟与发育为前提，但更重要的是教学必须首先建立在正在形成的心理机能的基础上，走在心理机能形成的前面。

此考点对最近发展区这一概念要有准确的理解。最近发展区，不是学生目前的水平，也不是学生下一阶段的水平，而是两个水平间的差距，是一个区域。

题干出现“跳一跳，摘桃子、支架式教学”，都是与最近发展区相关的概念，可选择与维果斯基相关。

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