088.陈述性知识学习的一般过程之知识的理解

本期教基轻松学的主题：陈述性知识学习的一般过程之知识的理解

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本期考点：一般以单选和多选题备考，重点掌握以下内容：

学习心理学研究认为，从教学实际过程看，陈述性知识的学习过程可分为知识的理解、巩固和应用三个彼此相互联系又相对独立的阶段。本期我们先来看一下知识的理解。

一、含义：

知识的理解就是能够明白，是学生掌握知识过程的中心环节,因为先明白才能够应用。

二、标志

知识理解的标志，只需要记住“能说、能做”

三、概念的理解与教学：包括三个要素

1、概念的含义

(1)名称

代表这个概念的词语和符号，比如头脑中的有一个概念是鸟，“鸟”这个字就是概念的名称。

(2)内涵

这一类事物的共同关键特征，比如鸟类是会飞、有羽毛、有翅膀的卵生动物。

(3)外延

概念包括哪些例子，比如认识的鸟类有麻雀、鸽子、老鹰、鸡、鸭、鹅。

2、概念学习的方式

(1)概念形成

从大量的例子出发，从实际经验的例子当中以归纳的方式抽取一类事物的共同获得概念。从个别的例子生成一个概念，比如在日常生活当中用过很多杯子，玻璃杯、陶瓷杯、不锈钢的杯子，总结出来杯子就是用来喝水的器皿。概念形成的典型方式是发现学习。

(2)概念同化

老师教给学生一个概念，学生能够用这个概念来理解一个新概念，从概念到概念。比如老师教给了学生一个三角形的概念，由三条边三个角构成的封闭图形，学生知道有两条边相等的也是一个三角形，有一个直角的，也是三条边三个角组成的三角形。学生能够用老师教给学生的三角形概念，理解直角三角形和等边三角形

3、概念教学的方式

概念学习有两种方式，则概念教学也可采用相应的方法。一种方法是从例子到规则，即先向学生呈现某个概念的各种例证，然后要求他们分析归纳，总结出一个定义，这叫例一规法。另一种方法是从规则到例子，即先给学生一个定义，然后要求他们对各种实例进行识别归类，这叫规一例法。当然，实际教学中所釆用的往往是这两种思路的综合形式，即规一例一规法，一般是先给出一个定义，接着呈现几个例子，然后分析这些例子是如何说明这一定义的。

四、梳理

1、概念的形成是从大量的例子当中归纳出本质属性形成概念。比如见过很多哺乳动物，牛、马、羊，归纳出哺乳动物的定义。

2、概念同化是用老师教给的一个概念能够理解一个其他的概念，比如老师教给了学生圆的概念，学生能够理解大的圆形和小的圆形。

3、概念同化是获取概念的主要形式。

4、概念同化的典型方式是接受学习。

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