112.创造性的培养

本期教基轻松学的主题：创造性的培养。

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本期考点：一般以单选、多选、简答、论述题备考，重点掌握以下内容，

创造性的培养这个知识点必须背，创造性的培养分别是，创设有利于创造性产生的适宜环境、注重创造性个性的塑造、开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练、头脑风暴训练。

1、创设有利于创造性产生的适宜环境:因为环境会影响创造性。

口诀“考试宽松有余”。

(1)“考试”：改革考试制度与考试内容，选拔有利于发现创造性的评价方式。

(2)“宽松”：创设宽松的心理环境，在环境中可以标新立异、与他人不一样、不紧张。

(3)“有余”：给学生留有充分选择的余地，不能把学生的时间规定得死死的，不能每时每分都由老师来安排，要有一定自由的空间和时间，让学生有机会做自己想做的事，为学生的创作性行为提供机会。

2、注重创造性个性的塑造

因为个性会影响创造性。口诀“幸好剧毒飞扬”。

(1)“幸"：个性。

(2)“好"：保护好学生的好奇心。

(3)“剧”：解除答错问题的恐惧心理，要容忍、允许、接纳学生的错误答案，学生可以有不害怕错的心理，就可以更愿意去想新点子。

(4)“毒":鼓励独立性和创新精神。

(5)“飞”：非逻辑思维，思维根据逻辑性可以分为直觉思维和分析思维，非逻辑思维就是直觉思维，不按照常规套路来，大胆猜测、顿悟、联想、猜测等，可以形成新点子，不拘泥于常规。

(6)“扬”:给学生提供具备创造性的榜样，让学生向榜样学习，见贤思齐。

3、开设创造性的课程，进行思维训练

因为智力会影响创造性，思维是智力的核心成分。四种训练的记忆口诀，假发疯子，(假，推测与假设训练;发，发散思维训练;疯，头脑风暴训练;子，自我设计训练)。

(1)发散思维训练

如给一块砖来想用途，想得越多越好。有效地训练发散思维的方法分别是，材料扩散、结构扩散、形态扩散、方法扩散。

①材料扩散/用途扩散:给一个物品，尽可能多的说出该物品的用途，如尽可能多的说出曲别针/报纸/玻璃绳/木桶的用途。

②结构扩散:尽可能多的说出包含“入、A、半圆形、圆形”结构的东西。

③形态扩散:尽可能多的说出“红色”的可以做什么。形态就是事物的物理属性，如颜色、味道、光线明暗、形状等。如“利用紫色可以做什么?”,“紫色”就是事物的形态之一。

④方法扩散:尽可能多的说出“吹、拍、提、敲、裁”的方法可以完成的事

(2)推测与假设训练

中小学时期经常完成看图写话，或给一个开头来发展想象往下接，或给一个填空等，这类就是为了发展想象力、对事物的敏感性。

(3)自我设计训练

学生动手去进行设计。

(4)头脑风暴训练

①集体讨论又称头脑风暴法或脑激励法，是由奥斯本提出的。

②目的是以集思广益的形式在一定时间内采取极迅速的方法大量产生各种主意。

③头脑风暴法强调在集体中。

④在一定时间内采取极迅速的联想方法:更强调直觉思维。

⑤大量产生各种主意:更关注方法的数量，数量多了总能找出一两个好的、新奇的答案。

⑥四个基本原则:与目的可以对应起来

一是让参与者畅所欲言:想说什么就说什么。“胡说八道”不属于头脑风暴训练的特点，畅所欲言并非胡说八道，畅所欲言要有一定方向。

二是对所提出的方案暂不做评价、判断。一旦评价就会认为答案是好或者不好的，就会开心或不敢说了，不敢说则不敢畅所欲言，大脑不敢随意发散，思维会被抑制。鼓励标新立异、与众不同，越新奇越好.

三是强调数量而不是质量:多多益善。

四是鼓励、欢迎提出改进意见/补充意见

头脑风暴法在考试中会直接考定义:在集体中，强调数量。

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