101.品德发展阶段理论之科尔伯格的道德发展阶段论（1）

本期教基轻松学的主题：品德发展理论之，科尔伯格的道德发展阶段论(1)

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本期考点：一般以单选、多选、判断题备考，重点掌握以下内容：

科尔伯格道德发展阶段理论，考频比皮亚杰的更高，是在皮亚杰的基础之上进行研究的。

1、研究方法

研究方法是，道德两难故事法，记忆口诀：“柯南”。

2、典型的故事：汉斯(海因兹)偷药的故事

海因兹是欧洲小镇上的一个居民，他的妻子得了重病，为了给妻子治病花光了家里的钱，眼看妻子就要死了,医生告诉他说:“城内的药剂师研究出了新药，可能救你妻子的命。”这个药的成本是200元，但药剂师说:“我卖药就是为了挣钱，卖2000元。”海因兹因为家里没有钱，好不容易凑齐了1000块钱，跟药剂师商量说:“能不能便宜点卖给我，先救我的妻子，把钱凑齐后再还给你。”药剂师说:“不行，我卖药就是为了挣钱。”海因兹走投无路，当天晚上就撬开药剂师家的门，把药偷走了。

3、三水平六阶段的理论

科尔伯格把这个故事讲给不同年龄阶段的小朋友听，然后让他们回答两个问题，海因兹应不应该偷药?应该的原因是什么，不应该的原因是什么?根据小朋友的回答，他总结出儿童道德发展的总规律，即三水平六阶段的理论。

科尔伯格用这个方法测试了十多个国家的孩子,发现尽管种族文化背景不同，但是道德认识/道德判断的发展趋势基本是一致的。

4、划分三水平六阶段的标准是儿童的道德判断能力，即道德认识。

首先，要把三水平和年龄进行对应;第二，记住三个水平的名称;第三，对每个水平进行理解。

(1)前习俗水平(9岁以下)

① “前”是无、没有，“习俗”是日常生活中大部分人约定俗成的东西，如规则、规范、道德、法律、秩序。

②“前习俗”指的是不能站在群体规则/规范的角度来理解，即他不理解规则，不理解约定俗成的东西，规则对于这个阶段的孩子来说没有约束力，是活在自己的世界里，不关注外界。

(2)习俗水平(9-16岁)

能够活在现实世界的规则和约束中，按照这些规则和约束来行事，说明是活在现实的世界里。

(3)后习俗水平(16岁以后)

“后”是超越的意思，能够从更高的水平来看待习俗和规则。如中国有句话是“随心所欲不逾矩”，指的是非常的高洁，在看待规则和习俗的时候有自己的想法，是活在一个理想化的世界里。

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