095.心智技能的形成与培养之国外关于心智技能形成的理论

本期教基轻松学的主题：心智技能的形成与培养之国外关于心智技能形成的理论

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本期考点：一般以单选和多选题备考，重点掌握以下内容：

一、加里培林的心智动作按阶段形成理论

对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于1959年提出了心智动作按阶段形成的理论。加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段。分别是，活动的定向阶段，物质活动或物质化活动阶段，出声的外部言语活动阶段，无声的外部言语活动阶段，内部言语活动阶段。

1、活动的定向阶段

在小学学习9+的加减法，对小学的同学来说是个坎，两个数相加10以内可以数手指，但是相加超过10，例如9+5=?这时老师就教我们“凑十法”老师首先在黑板上进行演示“同学们，看我，我们用列算式凑十，看我看我哈,上面写9，下面写5，再划个横杠，大家看9和5谁更容易凑成10啊，是9，我们就跟5借一个给9，9+1就凑成10，凑成10以后怎么办呢，往前进一位，5减去1个，所以9+5=14”。老师演示，学生看、听、记，这就是第一个阶段活动定向阶段。了解活动对象，知道做什么和怎么做，学生没有外显操作。

2、物质活动或物质化活动阶段

学生自己做。这时一二年级的小学生对数字的意义不是很明确，小朋友会借助小木棍、玻璃球帮助自己计算和理解数字加法的含义。借助实物和替代物就是物质和物质化活动。关键词:借助实物或者替代物。这个阶段考频高，考的很简单。例如小朋友学习2+3=5时通过数手指或者数小木棒帮助自己理解，这就是物质和物质化，物质就是实物，物质化就是替代物，例如模型等.

3、出声的外部言语活动阶段

继续进行发展，就进入出声的外部言语阶段。这个时期水平高，不需要借助实物，但是需要借助出声的外部言语，一边说一边进行计算。例如“老师说了先写个9，老师说了再写个加号，老师说了还要写个3，要凑十进一.......，计算过程中一定是念念叨叨、念念有词、碎碎念，念的时候已经有思维了，但是思维不能内化，只能用出声的言语表述和表达出来。关键词“念念叨叨”

4、无声的外部言语活动阶段

念但是没有声音，在心里默念。第三步和第四步的差别是看言语是否出声。第三个阶段有声音，第四个阶段是无声的，没有声音。他们还需要念，但是大家连念都不用念，也不用凑十进一，可以直接给出答案,9+3=12。

5、内部言语活动阶段

思维动作高度自动化，考试时脱口而出，根本不需要内部的计算，直接高度简要和自动化。

6、考查方式

(1)单选题考例子:

①做数学题之前，老师讲解做题的要求和方法，并且进行例题演示。学生的心智技能属于活动定向阶段，因为这个阶段只有老师讲，学生没有任何操作。

②老师让学生结合老师的演示例题尝试独立完成计算，但是他们只能通过数手指、数卡片的小猫小狗计算，这是物质和物质化阶段。

③学生已经掌握了基本方法，但是计算时需要边算题边口述计算过程/计算法则，这是出声的外部言语阶段。

④学生做题时不再念叨计算方法，而是头脑中默念计算方法，这是无声的外部言语阶段。

⑤学生看一眼题目脱口而出答案，这是高度简要自动化的内部言语阶段。

⑥加里培林将心智动作的形成分为五个阶段，其记忆口诀，动物出声言，(动，活动定向;物，物质或物质化;出，出声的外部语言;声，无声的外部语言;言，内部言语活动)。

(2)直接考查多选题，问“加里培林提出的五阶段是哪五个?”

二、安德森的心智技能阶段

即认知阶段、联结阶段、自动化阶段。

本期试题共5道，全部试题请点击底部查看原文开始做题

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