025.个体身心发展的动因

本期教基轻松学的主题：个体身心发展的动因

关注公众号：事考必胜，每天5分钟，轻松学教基

个体身心发展的动因有四个，分别是内发论、外铄论、二因素论、多因素相互作用论，主要掌握观点和代表人物，以单选、多选为主，一般内发论和外铄论考的比较多，我们分别来看一下，重点掌握以下内容：

一、内发论(遗传决定、自然成熟、预成论)

1、观点

遗传在人的发展中起决定作用，他是来自人自身的内在需要

2、代表人物

①孟子：“性善论”“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也”“人之所不学而能者，其良能也;所不虑而知者，其良知也”

②弗洛伊德：人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的根本动因

③威尔逊：“基因复制”是决定人一切行为的本质力量

④格赛尔：成熟机制对人的身心发展起决定作用。(双生子的爬梯实验)

⑤霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”

⑥高尔登：“优生学”的代表人物

⑦桑代克：双生子智商相关研究

⑧柏拉图：学习即回忆

3、记忆口诀

孟子复活迅高歌(孟子，孟子提出性善论;复，弗洛伊德提出性本能;活，霍尔提出“一两的遗传胜过一吨的教育”;迅，威尔逊提出“基因复制”;高，高尔登提出“优生学”;歌，格赛尔提出成熟机制)

二、外铄论(环境决定、经验论、塑造论)

1、观点

环境对人的发展起决定性作用，依靠外在力量

2、代表人物

①荀子：“人之性恶，其善者伪也”“化性而起伪”

②洛克：提出“白板说”，认为人出生时是一张白纸，涂抹什么颜色就会变成什么样子，即强调外界环境对人的影响

③华生：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”

④纽曼：分居同卵双生子

⑤墨子：人性素丝说

3、记忆口诀

外婆寻找落花生(外、外铄论;寻，荀子主张化性起伪;落，洛克提出“白板说”;花生，华生思想是“给我一打婴儿”)

4、教育万能论代表人物

①爱尔维修：人受了什么样的教育，就会成为什么样的人

②康德：人之所以为人，完全是教育的结果

③洛克：我们日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的

三、二因素论

1、观点

遗传+环境

2、代表人物

①施泰伦(斯泰恩)：遗传+环境(相加说)

②吴伟士(伍德沃斯)：遗传乘以环境(相乘说)

四、多因素相互作用论

1、观点

内在+外部

2、代表人物

皮亚杰

本期试题共5道，全部试题请点击底部查看原文开始做题

点击下方[阅读原文]开始做题