071.课程内容的文本表现形式

本期教基轻松学的主题：课程内容的文本表现形式

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本考点一般考单选，多选，判断，需要下功夫背，重点掌握以下内容：

课程内容的文本表现形式包括课程计划、课程标准、教材三个层次。

一、课程计划(教学计划)

1、课程计划的含义

课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

课程计划是课程设置的整体规划，对学校的教学活动、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排。

2、课程计划的构成

(1)培养目标。课程计划不仅要反映国家的教育目的，而且要体现学校在学生培养和发展上的特定要求，这是课程设置的依据。

(2)课程设置(中心和首要问题)。开设哪些学科是课程计划的中心。各门学科既有自己的独立系统，又有彼此必要的相互联系。

(3)学科顺序。学科顺序是指根据学科规定的年限、各门学科的内容和教学法的要求,确定各门学科的教学顺序。

(4)课时分配。课时分配规定各门学科的教学时数，包括每一门学科各学年(或学期)的授课时数和各年级的周学时等。

(5)学年编制与学周安排。学年编制与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等，是学校工作正常进行的保证。

3、课程计划设计的原则

(1)整体性原则。

(2)基础性原则。

(3)开放性原则。

4、义务教育阶段课程计划的特征

义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性的特点。

二、课程标准

1、课程标准的概念

课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了各学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度，以及有关教学法的基本要求。

课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。

2、课程标准的内容

(1)前言。结合目前的课程改革，根据本课程门类的特点和要求，阐述课程的性质、课程基本理念和总体设计思路。

(2)课程目标。根据课程设置的指导思想，结合本门课程的特点，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，具体阐述本门课程的总体目标与学段目标(或课程具体目标)。

(3)内容标准。根据课程目标，制定选择具体内容的标准，并用规范、清晰、可理解的方式阐明掌握内容的程度。

(4)实施建议。为了便于理解与贯彻执行课程标准，需要在课程标准中提供实施建议,主要包括教与学的建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议和教材编写建议等。

(5)附录。本课程门类的有关附件，主要是对课程标准中出现的一些重要术语进行解释与说明，以便使用者更好地理解与实施课程标准;必要的时候还要提供典型的案例供教师参考。

3、义务教育阶段课程标准的特征

义务教育阶段的课程标准具有普及性、基础性、发展性的特点。

三、教材

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。

教科书又称课本，是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。它一般由目录、课文、习题、实验、图表、注释、附录等部分构成，其中课文是其主体部分。教科书集中反映了国家的意识形态和教育理念，是学校教学中最重要的教学材料,是衡量一个国家或地区基础教育水平的重要标志。

教科书的编写应遵循的基本原则与要求如下：

1、科学性与思想性统一。

2、强调内容的基础性与适切性。

3、知识的内在逻辑与教学法要求统一。

4、理论与实践统一。

5、教科书的编排形式要有利于学生的学习。

6、注意与其他学科的纵向和横向联系。

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